COMPREENSÃO DE GÊNERO NO ÂMBITO ESCOLAR: OS ENCADEAMENTOS EM SER PROFESSORA COM AS INTERPELAÇÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADE DENTRO DA SALA DE AULA
Keywords:
Feminización del Magisterio, Roles de genero, Enseñanza fundamental, Ejercicio de enseñanAbstract
Este artículo trae resultados referentes a la investigación que tuvo como objetivo general: Comprender las perspectivas de género en el ámbito de las prácticas pedagógicas y cómo, para los docentes y los profesores, lo femenino y lo masculino influyen en la percepción de las experiencias de género y sexualidad en la escuela. Y como objetivos específicos: Inventariar las posibilidades y obstáculos que enfrentan los docentes y docentes en general para abordar los temas de género y sexualidad en el aula; Investigar qué percepciones tienen docentes y docentes sobre las relaciones de género que se establecen entre los estudiantes y cómo perciben la experiencia de la sexualidad en el ámbito escolar; Analizar las prácticas pedagógicas de los docentes desde la perspectiva de la educación para la equidad de género y la sexualidad. El método de análisis elegido fue el de educación comparada o estudio comparado, con el fin de analizar los discursos de docentes y profesores en sus ejercicios profesionales y comparar estos desempeños. Se utilizó el enfoque cualitativo, que permitió comprender los fenómenos de forma específica y con mayor profundidad. Se entrevistó a dos profesores y dos profesores, todos de escuelas públicas estatales, que trabajan en la escuela primaria de segundo ciclo.El texto trae una reflexión sobre los roles de los docentes en las aulas a partir de su sexo biológico. Es casi inexistente que los hombres asuman la docencia en la escuela primaria y esto está ligado a un prejuicio, ya que a esta edad los niños demandan un cuidado más directo, principalmente con el cuerpo.
