A PESQUISA CRÍTICA DE COLABORAÇÃO (PCCOL) NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:

JOGOS MATEMÁTICOS COMO FERRAMENTAS PARA A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

Abstract

La Investigación Crítica Colaborativa (ICC) valora el liderazgo docente y la construcción colectiva de conocimiento, fomentando la reflexión basada en la experiencia vivida. Promueve el intercambio entre educadores e investigadores, fortaleciendo vínculos y transformando las rutinas escolares con mayor significado. En la formación docente, este enfoque fomenta la autonomía, la escucha atenta y la participación crítica. Además, la alfabetización matemática se presenta como una práctica que va más allá de los números, fomentando el pensamiento lógico y la resolución de problemas a través de experiencias concretas. Ambas propuestas refuerzan la importancia de una educación activa, humana y transformadora. El objetivo general de este estudio fue comprender cómo la Investigación Crítica Colaborativa (ICC), combinada con el uso de juegos matemáticos, puede contribuir a la práctica pedagógica y a la formación crítica y reflexiva del profesorado involucrado en el proceso de alfabetización matemática. Para ello, se utilizó la investigación bibliográfica como metodología. En conclusión, se demostró que la Investigación Crítica Colaborativa (ICC) se destaca como un enfoque que valora la escucha, el intercambio de experiencias y la construcción colectiva de conocimiento. Integrado con la formación crítica del profesorado, promueve reflexiones profundas sobre la práctica pedagógica, fomentando la autonomía y la transformación.